加入收藏夾 聯系我們 黃廣學校 增城學校
 
師生園地
 
您所在的位置:黃岡中學廣州學校 > 師生園地 > 教學教研 > 勵精圖治,提升質量,追求卓越
 
勵精圖治,提升質量,追求卓越


                                                                                                                                   ——參加開學初學校教師培訓的感悟


開學之初,在教師培訓活動中,我們有幸聽了陳校長題為《提升教學質量,深化集體備課》、蔣主任題為《淺談課堂教學》和孫主任題為《“學案”以及“課堂訓練考試化” 》的精彩講座,感悟至深:要想在2013年較大地提升我校教學質量,追求卓越品牌,就得勵精圖治,在平時扎扎實實地做好教學工作,深化集體備課,精心編制學案,切實落實課堂訓練考試化,打造高效課堂。

一、深化集體備課,搭建教師共同成長平臺。

聽了陳校長題為《提升教學質量,深化集體備課》的講座,我更進一步明確了集體備課的重要性和必要性。

“你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們相互交換,大家都只有一個蘋果;但是觀點的交流就不同了,你有一個觀點,我有一個觀點,大家相互交流,就有兩個觀點,甚至產生更新的觀點”。集體備課就具備這種交流功能,它能充分發揮老師們團結協作、互幫互學、取長補短的團隊合作精神,它能充分發揮群體智慧的優勢,從而促進教學效益的最大化。新的課程標準在要求學生合作學習的同時,也要求我們教師合作探究,形成研討氛圍,發揮集體的作用。研討出真知,研討出效率。尤其是在實施新課標的今天,教學中還沒有太多的經驗可循,教材內容多,容量大,有的知識我們也較難把握,因此深化集體備課活動,能幫助我們解決教學上遇到的實際問題。

集體備課以主備人個人認真準備為前提,主備人帶著自己的思路和本組教師共同研討,交流。本組教師在坦誠、平等的條件下各抒己見,就學生心理特點、掌握知識狀況、新課教學、例題學習以及習題處理等等問題進行深入的探討,對下步教學統一思想和認識,確定最優教學方案,力保課堂教學活動高效、實用。通過集體研討和互動,在交流中實現真正的溝通和資源共享,在集體交流中,所有參與人都能夠認真研讀教材,準確把握教材內容的知識脈絡,加深對教材的理解,實現課堂教學的最優化,這樣就為全面提升質量,給全組教師搭建了共同成長的平臺。

二、精心編制導學案,引領學生自主探究。

聽了孫主任題為《“學案”以及“課堂訓練考試化” 》的講座,我們更進一步體會到提升教學質量與精心編制導學案的內在聯系。

提升教學質量,必須要把主要工作放在課前的“引導”準備上,“導學案”便成為能否引領學生有效學習的關鍵。導學材料必須具有引導學習和突破問題的功能,必須以幫助學生學習方便為根本出發點。導學案的實施,使過去教師帶著書本走向學生,改變為教師帶著學生走向書本,學生再帶著問題走向教師,這樣使學生從以往的被動接受轉變為現在的主動吸取。

精心編制導學案,就必須杜絕導學案的剪貼化、簡單化和習題化。導學案編寫要注意三點:①容量不能太大,要一課一導一閉環;②學習內容不能太籠統,知識點要問題化;③問題設置不能太復雜,難度安排要層次化。歸納起來就是,知識問題化,問題層次化,內容精致化,導學簡單化。

在編寫導學案時,我們要遵循兩項基本原則。一是主體性原則,導學案的設計必須尊重學生,充分發揮學生的主觀能動性,讓學生自主發展,做學習的主人;二是探究性原則,使用導學案的目的是培養學生自主學習的能力,導學案要有利于學生進行探索學習,從而激發學生思維,讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。

一節導學案一般由六個部分構成:一是學習內容及目標,包括知識目標,能力目標,情感目標。目標要簡潔、準確、清晰、全面,體現“厚薄學習法” 。二是學習的重點和難點,從學生的認知水平、知識背景出發,預測學生可能會出現的難點,根據考綱、課程標準,確定學生學習的重點。三是預習效果檢測,以往哪些知識為本節學習打下了鋪墊,通過預習能解決的一些簡單問題,這些問題一般以填空題的形式出現。四是教學過程設計,過程設計要有層次、有邏輯、有內在的關聯,按知識點或考點分類編排,循序漸進,逐步教會學生思考問題、解決問題的方法,編制時要充分體現“一題多解法”。五是課堂檢測,題目總分100分,要分層設置,結合本節知識點或考點,選編基礎性較強的習題,要充分體現“舉一反三法”,要求學生當堂獨立完成,教師批改打分并做好登記。六是學后反思,導學案批改下發后,學生應及時更正,對所學知識點、解答的每一道題進行學后反思,總結得失,并寫在學案后,作好這項工作對掌握知識能起到事半功倍之效。

三、打造高效課堂,提升教學質量。

聽了蔣主任題為《淺談課堂教學》的講座,我們對打造高效課堂有了更深刻的理解和認識。

建構主義理論告訴我們:知識不是通過他人傳授得到,而是學習者在一定的情景中,借助他人的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式獲得。這一理論強調的就是知識是“以學生為中心”的意義構建,而不是“以教師為中心”的逆向傳輸。打造高效課堂,必須充分體現“以生為本”教學的理念。

課堂教學作為一種有明確目的的認知活動,是達成教學目標和滿足學生發展需要的主要手段。打造高效課堂,充分發揮課堂教學主陣地的作用,是所有教育工作者所共同追求的目標。在新課程理念下,高效課堂主要包含以下三個方面的含義,一是高效果:它是對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價,是通過對學生學習效果的考察來衡量的;二是高效率:對學生而言,教學效率是教學產出(效果)與教學投入的比,對教師而言,教學效率是有效教學時間占實際教學時間的比;三是高效益:是指教學活動的收益及教學活動價值的實現。

那么,如何打造高效課堂呢?第一,高效課堂源于以學生為本。增強發展意識,由以知識傳授為中心,向以學生發展為中心轉變,由“關注知識”轉向“關注學生”,提高學生學習的積極性和主動性,教師只是學生學習的組織者、參與者與合作者,必須把課堂的話語權還給學生,真正確立學生學習的主體意識和主人地位。第二,高效課堂源于以活動為本。活動的課堂,就是生生之間、師生之間、組組之間、男女之間、優差之間的互動,課堂真正成為愉快求知的殿堂。第三,高效課堂源于學生學習方式的轉變。 ①變被動學習為自主學習。學生只有在最佳心理狀態下,產生一種積極學習的愿望,不僅想學,而且想學得好,學習效率才會提高。②變獨立學習為合作與獨立相結合的學習。合作是人類相互作用的基本形式,是人類社會存在和發展的重要動力。許多社會學家認為“合作的交往較之競爭的交往在當今以及未來世界里更為重要”。合作學習為學生終身發展奠基。合作學習不僅是為了提高學生學業成績,而且是為了順應教育社會化,培養社會所需要的人才。第四,高效課堂源于樹立正確地目標意識。我們倡導對學生的多元評價體系,由以精英教育為主的選拔性評價,向促進個性化發展為主的全面性評價的轉化,促進高效課堂的形成。第五,高效課堂源于新知識的運用。新的時代、新的知識、新的課程都要求教師樹立終身學習的目標,學習不僅僅只是專業方面,要擴充到各個領域,不斷的提升自身的修養和素質,以實現自身的可持續發展,在自己的教學過程中要不斷進行反思,才能適應社會進步的需要,這是打造高效課堂的有力保障。總而言之,高效課堂的核心是解放學生,讓學生動起來,真正做到使學生“我的課堂我作主”。

本次培訓活動,雖然時間不長,但是讓我們能以更寬闊的視野去看待我們的教學工作,讓我們學到了更多提高自身素質和教學水平的方法和捷徑,我們知道了怎樣去思考、去摸索、去創新我們的教學活動,讓我們的課堂充滿激情,讓我們的學生快樂成長,為2013年提升我校教育教學質量積聚了正能量。

 

【羅先平】

 
黃岡中學增城學校 黃岡中學廣州學校 繳費中心 學校微博 校長郵箱 報名郵箱 招聘郵箱 在線留言 家校通 來校路線
版權所有 | 黃岡中學廣州學校實驗小學  粵ICP備13025129號 公安機關備案號:44011402000271號
一校區地址:廣州市花都區鳳凰北路三東路段
聯系電話: 020 - 37711888
二校區地址:廣州市花都區金谷南路
聯系電話:020-36951999
電子郵箱:hgsyxx@126.com


網站內容解釋權歸黃岡中學廣州學校實驗小學
百老汇娱乐在线,百老汇娱乐赌场,百老汇娱乐场,百老汇娱乐游戏