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淺談提高小學一年級語文課堂教學效率的有效途徑
 

黃岡中學廣州學校實驗小學    黎蓉

 

【摘要】一年級小學生年齡較小,良好的學習習慣還未能養成,上課注意力不集中,學習效率不高的問題時有發生。針對一年級學生年齡特征,設計合理的教學模式,激發學生語文學習的熱情,課堂教學效率最大化是當前小學語文教師所面臨的重要任務。本文我們將針對如何提高一年級語文課堂教學效率展開論述,分析其重點及其實現的具體措施。

【關鍵詞】一年級;語文教學;高效課堂;趣味性

一、提高一年級語文課堂教學效率的關鍵

1.注重課堂導入環節的巧妙性

俗話說:良好的開端是成功的一半。我們可以借助掛圖、錄音、多媒體等來設置情境,營造氛圍,使學生進入角色,他們聽課的興趣和積極性就會大大提高,那樣整個教學過程就有了很好的開端。如教學時,可以這樣設計導入:“小朋友,瞧!今天喜羊羊也來到了咱們的課堂,想邀請我們一起出去玩,你們愿意嗎?可是,喜羊羊有個條件,前些天我們在拼音王國里認識了那么多拼音朋友,你們還認識他們嗎?喜羊羊說要小朋友教他幾個讀音才行。你們愿意嗎?”然后引導學生復習聲母、韻母卡片。“小朋友們表現得真棒,喜羊羊可高興了,現在咱們一起去跟他玩吧。瞧,他帶我們來到了這兒(出示情境圖),誰來說說你看到了什么?”再如學習新課之前,關于大海方面的詞串,用錄音播放海浪的聲音,把學生的思緒引到大海上,在這樣的情境中走進新課,學生興趣盎然,注意力很快就集中起來了,為全課的學習奠定了良好基礎。

2.注重教學語言的趣味性

“興趣是最好的老師。”學生有了興趣,才會產生強烈的求知欲。一年級孩子不同于高年級學生只要老師講清要求就行,他們自制力差,注意力集中時間短,做事憑興趣。作為他們的老師,所有教學語言都需要精心設計,多用通俗易懂的詞語、活潑簡短的句式,使用兒童化語言。這樣,既縮小了師生之間的距離,又激發了學生的興趣。比如稱拼音、詞語為拼音朋友、詞語寶寶,做連線題,如果教師說讓我們來做“找朋友”的游戲好不好,學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,教師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切,教師用這種兒童的語氣跟學生說話,才能吸引學生的注意力。

此外,在課堂上還要恰當使用激勵性評價語言。如:“你找的朋友真棒!”“詞語寶寶說,你真聰明!”“ “我相信你一定行的”等。

3.注重教學模式的靈活性

根據課文的特點,運用不同的教學手段激發學生的學習興趣。有了興趣,才能更好地學習。

在語文課堂教學中,教師應力求做到讓教材變得鮮活,讓學生學得興致盎然,提高學生的語文素養。為此,教師要綜合應用多種媒體技術,利用多媒體和計算機網絡,以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展情景教學。如在教學《東方明珠》一課時,由于羊城離上海較遠,學生對“東方明珠”一無所知,更談不上體會東方明珠夜景的美麗了。針對這一情況,我們可以在課前上網查閱有關資料,制作相關課件,讓學生一睹為快。這樣不僅能融會貫通地掌握本課知識,而且學生對東方明珠美麗的夜景有較為深刻的體會。

新課標要求,語文教學從內容到形式都要切合學生實際,貼近學生生活,讓孩子們在生動活潑的學習中讀文品字,掌握知識。一年級學生的模仿性強,具有很強的表現欲。這樣,學生不僅對學習課文的興趣大增,而且對故事的寓意也有了深刻理解。所以說,引入表演,可以增添課堂情趣。在教學中除了創設情景、引入表演之外、還可以運用編故事、兒歌、順口溜、找朋友、送回家、摘蘋果等教學形式,來激發學生學習的興趣。

4.注重作業設計的針對性

精心設計課前作業,提高學生的自學能力,是提高課堂教學效率的關鍵。以前讓學生自學往往目標不明確, 自學內容比較單一,當前很多學校都采用導學案進行教學,就是學生在預習課文時,教師先下發導學卡。導學卡上設置學生學習要達到的目標,根據目標,指導學生“分步預習”:第一步:讀學習目標,明確通過學習要達到的目的。第二步:通讀課文,掃清字詞障礙,使學生能夠讀準字音,讀通句子;生字要落實到寫上,讓學生記住字形,掌握生字。 第三步:通過讀課文,了解課文主要內容及思想感情。 第四步:做批注。學生把自己有疑問的字、詞、句,或讓自己感動的句子畫出來,在句子旁邊做出批注,以便上課交流。 第五步:精讀課文,理清文章思路,在前面閱讀課文的基礎上,再精讀課文,讓學生在預習后能更深入地了解課文的內容。這樣的預習既提高了學生的自學能力,又節約了上課的時間,使自主合作探究學習的效果更好,從而提高課堂效率。

堂作業是課堂教學的延伸,必須難易適度,量要適中。小學一年級課后一般不留書面作業,但我們可以精心設計一些寓教于樂的課外練習,讓學生在閑暇和玩耍中自主地學,愉快地學。如在拼音教學階段,我們可以設計這樣一些練習:

(1)每天回家聽讀十分鐘拼音磁帶。拼音朗讀磁帶,發音準確規范,經常聽,能幫助他們更好地讀準拼音,培養語感。

(2)自錄拼音磁帶。讓學生用錄音機把自己讀的拼音錄下來,帶到課堂放給同學聽,互相欣賞交流。

(3)布置學生背誦或者自錄兒歌、故事和課文,參加全班比賽活動。這樣,學生既養成了在家自覺朗讀的習慣,又豐富了學習體驗。

每堂課結束,設置一些具鞏固拓展作用的練習是很有必要的。 可以說當堂訓練是反饋課堂教學效果的有效途徑,好的練習題不僅可以讓學生鞏固所學知識,還能夠使學生對所學知識進行拓展和延伸。另外,設計適當的練習題還可以激發學生對生活的思考,培養學生學習興趣,達到學以致用的效果。 有效的練習是高效課堂的保證,所以設置訓練要緊緊圍繞當天所學內容,課外作業要緊密聯系生活實際,著眼于學生的發展。同時,課內外作業要精心設置,做到分層練習,使各層次學生都能完成。 當天作業盡量當天檢查,最遲第二天檢查訂正。

總的來說,提高課堂教學效率是一項精細、系統、復雜的工作,需要教師與學生的共同參與才能得以實現。要想讓我們的語文課堂更有效,就一定要對課堂教學進行精心設計,激發學生學習的興趣,把課堂變成學生樂于學習的場所,確立學生的主體地位,讓他們的個性在課堂上得到張揚。因此在教學工作開展的過程中,教師要結合小學一年級學生本身的特點以及學生的實際需求,采取多種方法,讓學生自主學習,積極主動參與,在快樂和諧的學習氛圍中掌握知識,并最終實現小學一年級語文的高效課堂。

參考文獻:

[1]焦彥文. 構建小學語文教學高效課堂的五點體會[J]. 學周刊,2013,26145.

[2]李淑妹. 關于建設農村小學語文高效課堂的思考[J]. 高中生學習(師者),2013,09:65.

[3]晴隆縣花貢小學 劉珍. 淺談小學語文課堂學習評價的有效性[N]. 貴州民族報,2013-09-06B02.

 
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