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因材施教加強中學生法制教育

如果小孩考試沒能達到父母所要求的分數,家長對孩子拳打腳踢,這算不算違法?若算,該不該去告他們?假如小痞子強行要錢索物,用刀子捅他算不算正當防衛?不讓中學生進網吧、游戲機廳等場所,是不是消費歧視……一項調查結果讓老師們嚇了一跳:原來中學生們竟有這么多的法律困惑,而他們對問題的理解又是似是而非。


  在回答是否希望獲得相關法律知識時,100%學生作了肯定的答復。調查還顯示,80%的中學生表示對法律問題感興趣。這一結果也大大出乎家長和老師的意料。


  而與此同時,學習壓力大、考試競爭激烈、家長望子成龍、社會變化快……中學生所面臨的壓力一點不比成人小,而他們的世界觀、心理尚未成熟,容易走極端,特別是眼下不少所謂好孩子犯罪現象增多,未成年人犯罪案件呈逐年上升趨勢,犯罪年齡也向低齡化發展。這些問題說明,正視中學生們的現實問題、加強中學生法制道德教育,扶正傾斜的太平,已到了刻不容緩的地步。


  陶行知先生說:從生活與教育的關系上說,是生活決定教育。從效力上說,教育更通過生活才能發出力量而成為真正的教育。社會化是一個社會得以自上而下延續的關鍵,若不能按統一的行為規范去實現人的社會化,社會就不能協調發展,而教育正是承擔了使每一個社會成員社會化的重任。對中學生的法制教育在其中的意義自不待言。


  中學生法律素質的培養應當因材施教,圍繞法律思想、依法治國理論、法律規范知識和法律運用能力等幾個方面來進行。


  通過法律思想的學習,了解法的本質、特征和作用,增強中學生的主體意識、維權意識,培養其積極參與民主管理、民主監督的意識。了解人民群眾是實行依法治國的主體,通過依法治國來切實保障人民群眾的生存、安全、民主、平等、自由等各項權利。有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必糾是社會主義法治的基本要求。


  學生在中學階段應以學習與自己學習、生活關系較密切的法律法規為主,兼顧其他法律法規。如交通、消防、社會治安管理,禁毒、婦女兒童保護,未成年人犯罪預防(包括刑法的部分條款)等法律法規,主要是增強學生自我防范和規范自律的意識。應重點學習憲法、民法、行政法、知識產權法、訴訟法、環境保護法等,使他們對法律法規有更為全面、系統地掌握,為繼續學習、工作打下一定的法律基礎。


  法律是一門實踐性非常強的課程,對中學生的法制教育主要是提高他們的法律意識,要多采用講座的方式,結合具體案例,對法律理論和法律條文進行闡述。這樣的上課方式,學生沒有壓力,容易理解,印象較深,也更符合法律學習的規律。通過案例分析,讓學生自己討論、分析、思考,尋找答案,可以加深他們對法律條文的理解,提高運用法律知識的能力,同時也容易提高學生的學習興趣。還可以組織學生旁聽法庭審判。


  搞好中學生法制教育還要重視法制副校長、法制輔導員的作用。法制副校長、法制輔導員多由來自政法一線的人員擔任。他們具備良好的法律知識,可以利用學校特定的文化傳播空間,配合學校對學生進行形式多樣、有針對性的法制教育。

 
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